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2016—2017学年第一学期GBR课程总结(民俗剪纸)
作者:王美玲  浏览:3464次 时间:2016/12/29 21:56:37

“民俗剪纸”课程班(ban)总结

王美玲(ling)

本学(xue)期,继续承担(dan)“剪(jian)纸”课程(cheng)(cheng)教学(xue)任(ren)务,结合(he)校本课程(cheng)(cheng)要求(qiu),我(wo)围绕(rao)着内容、目标、方法和评价对课程(cheng)(cheng)做了几点思(si)考:

一、关于课程内容

单纯地(di)学(xue)习剪(jian)(jian)纸(zhi)技艺,学(xue)生(sheng)开始(shi)会比(bi)较感兴趣,但是(shi)时(shi)(shi)间久了难免会兴趣淡化(hua)。同时(shi)(shi)我发现学(xue)生(sheng)对扬中的(de)风俗习惯知道得(de)很少(shao),扬中的(de)民俗文(wen)化(hua)面临失(shi)传的(de)窘境,因此(ci),我就着手将民俗文(wen)化(hua)于剪(jian)(jian)纸(zhi)结合起来,将风土人(ren)情作为“剪(jian)(jian)纸(zhi)课程(cheng)”学(xue)习和创(chuang)作的(de)内容(rong)(rong),开设了“民俗剪(jian)(jian)纸(zhi)”课程(cheng),报教(jiao)务处备案。这学(xue)期,我做了如(ru)下内容(rong)(rong)安排:

课程内容安排表:

周次

教(jiao)学内(nei)容(rong)

活动安(an)排

活动方式(shi)

1

课程解读;了解学情(qing),进行分(fen)组,成员分(fen)工

1课时

活动(dong)、讲解、竞聘(pin)

2

了解剪纸的发展历(li)程;基础知(zhi)识—剪纸的艺术特(te)性

1课(ke)时

讲授、探(tan)究、操作

3

基础知识—剪(jian)纸的表现手(shou)法

1课时

讲授、示范(fan)、操作

4

探究(jiu)扬中(zhong)(zhong)传统节日习俗——中(zhong)(zhong)秋节

1课时

调(diao)查、资料(liao)搜集

5

探究(jiu)扬(yang)中(zhong)传统节(jie)日习俗——中(zhong)秋节(jie)专题(ti)课件制作(zuo)

1课时

制作PPT

6

探究(jiu)扬中传统(tong)节(jie)日习俗——中秋节(jie)专题(ti)课件展(zhan)示与交流

1课(ke)时

小组展示与交流

7

中秋节(jie)专题剪纸操作(zuo)练习一

1课(ke)时

示范、创作

8

中(zhong)秋(qiu)节专题剪纸操作练习二

1课时

问卷、探(tan)究

9

探究扬(yang)中传统节日(ri)习俗(su)——重阳(yang)节

1课时

资料搜集(ji)

10

重阳节(jie)剪(jian)纸操作(zuo)练习一

1课时

创作

11

重阳节剪纸(zhi)操作练(lian)习(xi)二(er)

1课时(shi)

创作

12

探究(jiu)扬中传(chuan)统节日(ri)习俗——冬至

1课时

资料搜集

13

冬(dong)至专(zhuan)题剪纸操作(zuo)练习(xi)—

1课时

示范、设计(ji)

14

冬至(zhi)专题(ti)剪纸操作练(lian)习二

1课时(shi)

创作

15

操作练习(自由创作) 

1课时

创作(zuo)

16

成果展示(shi)会

1课时

展(zhan)板制作、评比

17

考核评价(jia)

1课时

填写课程评价表(biao)

 这(zhei)学(xue)期(qi),因为课(ke)(ke)程开设延期(qi),课(ke)(ke)时变更,加(jia)上是在摸索(suo)中前行(xing),“民俗剪纸”课(ke)(ke)程除(chu)了(le)成立了(le)社团组(zu)织机构,建立了(le)qq群、进(jin)行课程展示外(wai),只完整地进(jin)行了中秋节(jie)专题学习(xi),原定(ding)的(de)重阳(yang)节(jie)、冬(dong)至都未涉及。

二、关于课程目(mu)标

围(wei)绕课程(cheng)内容,本课程(cheng)确立了三大目标,分别(bie)为知识与技能、过程(cheng)与方法、情感态度与价值观三维目标。

1.学生掌握(wo)剪(jian)(jian)纸(zhi)的(de)相关知(zhi)识(shi)以及基本技(ji)法。了(le)解剪(jian)(jian)纸(zhi)艺(yi)术(shu)悠久的(de)历史,掌握(wo)阴(yin)刻(ke)、阳(yang)(yang)刻(ke)、阴(yin)阳(yang)(yang)刻(ke)相结合的(de)剪(jian)(jian)纸(zhi)知(zhi)识(shi)及方法。形成一定的(de)创作能(neng)力,懂得剪(jian)(jian)纸(zhi)修饰中(zhong)的(de)各种符号所表现(xian)(xian)的(de)功能(neng),如月牙纹(wen)、锯齿纹(wen)、圆(yuan)洞、弧线等(deng)。会(hui)简单进行套色剪(jian)(jian)纸(zhi),如填(tian)色、拼色、分(fen)色,运用美术(shu)知(zhi)识(shi)进行配色,使作品具有艺(yi)术(shu)美感。能(neng)比较(jiao)灵活地(di)运用表现(xian)(xian)形式来创作民风民俗主题剪(jian)(jian)纸(zhi)作品。

2.通过民风民俗(su)调查、问卷、网(wang)络搜索、课件(jian)制作等(deng)活动(dong),学(xue)生对(dui)扬中的风土(tu)人情、民俗(su)文化有(you)所了解。

3.学生受(shou)到美的(de)(de)感染与熏(xun)陶,提高审美能力、观(guan)察能力和综(zong)合能力,能鉴赏剪纸作品中所蕴涵的(de)(de)情感、思想及表达方式,形成良(liang)好(hao)的(de)(de)意志品质,滋生热爱家乡(xiang)、建设家乡(xiang)的(de)(de)美好(hao)情感。

三、关于课(ke)程方法

本(ben)学(xue)(xue)期的(de)教学(xue)(xue)中,剪纸技(ji)艺的(de)学(xue)(xue)习仅仅成(cheng)为课程的(de)一部(bu)分,而搜集资(zi)料、课件(jian)制作、小(xiao)组展(zhan)示(shi)与交流、展板设计与制作等(deng)形式(shi)则成为了(le)学(xue)生深度了(le)解扬中民风(feng)民俗、节日遗产的重要途径。而、

小组合作学习是本课程最常态的学习形式。期初,通过推荐与竞选相结合的方式,课程班顺利推选出了社长、副社长各一名,组长6名,承担相应的职责。全班37名同学也被双向选择到6个小组。

四(si)、课程评价

为(wei)了更(geng)好地对学生进(jin)行评价,除了日常(chang)教师(shi)的出(chu)勤、纪律记载外,学期结束前(qian),发放《组(zu)(zu)(zu)员评(ping)价表(biao)》、《组(zu)(zu)(zu)长(zhang)对(dui)组(zu)(zu)(zu)员评(ping)价表(biao)》,分别对(dui)组(zu)(zu)(zu)员实(shi)施学生、组(zu)(zu)(zu)长(zhang)、教师(shi)的多(duo)元评(ping)价,确保评(ping)价实(shi)事求是。

“民俗剪纸(zhi)”课程组员(yuan)评(ping)价表

                                    班级        姓名        

评价方(fang)式

评(ping)价(jia)内容

态度

纪律

技能(neng)

合(he)作

学生自(zi)评

 

 

 

 

学生(sheng)互评

 

 

 

 

教师评价

 

 

 

 

你对本(ben)课(ke)程的(de)

意见和建议:

“民(min)俗(su)剪纸”课(ke)程组长对组员评价记(ji)录(lu)表

                      组别       组长        时间      

       组员

项目

 

备注

出勤(10分、6分、4分)

 

 

参与(10分、6分、4分)  

 

 

合作(20分、12分、6分)

 

 

发言(10分、6分、3分) 

 

 

倾听(10分、6分、4分)

 

 

作品(20分、15分、10分)

 

 

展示(10分、6分、4分)

 

 

纪律(10分、6分、4分)

 

 

总分(满分100分)

 

 

虽然从课(ke)程(cheng)策划到(dao)制(zhi)定(ding)计划,从课(ke)程(cheng)名称到(dao)成员分组(zu);从表(biao)格(ge)设计到(dao)课(ke)程(cheng)执行,从中秋节专题资料搜(sou)集到(dao)PPT展(zhan)示交流……每一个(ge)环节(jie),都让我(wo)和学生们体(ti)验到(dao)了前所未有的困惑和收获,但通过(guo)学生的作品和反(fan)思,我发现学生对课程的兴(xing)趣比较浓(nong)郁,对未来的课程学习充(chong)满期待(dai)。下学(xue)期,如(ru)何(he)进(jin)一步激发学(xue)生(sheng)参与的积极性,怎样更为(wei)及(ji)时地收集(ji)资料,课程(cheng)主题和实施形(xing)式如(ru)何(he)确定都将成为(wei)我和全(quan)体学(xue)生(sheng)共同面临(lin)的挑(tiao)战(zhan)。

 

 
 

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